طرح درس نیمسال اول 96-95
مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی .............
معاونت آموزشی - مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه
فرم طرح درس
نیمسال تحصیلی اول
|
نام درس: اصول توانبخشی(نظری) |
رشته تحصیلی: شنوایی شناسی |
مقطع تحصیلی دانشجویان: کارشناسی |
محل برگزاری: دانشکده توانبخشی |
مدرس: مهری ملکی |
هدف کلی درس: آشنایی با دانش توانبخشی و رشته های توانبخشی و آگاهی از خدمات هر یک از آنها.
1. Majid MS. Principles of RehabilitationTehran: University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences 2005.منابع اصلی درس: 2. Nodehi Moghadam Afsoon, Joghataee Mohammad taghe. Principles of Rehabilitation. University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences; 2005.
3.Pourmomeni Abasali, Asyaee Hosein, Ataie Afsaneh, Shah Talebi Mehri. Principles of Rehabilitation
Esfahan: Tehran; 2006.
4. Bess&Yost(1992).Fundamental of hearing.
|
شماره جلسه |
تاریخ جلسه |
اهداف میانی (رئوس مطالب) |
اهداف ویژه (بر اساس سه حیطه اهداف آموزشی : شناختی، عاطفی، روان حرکتی) |
طبقه هر حیطه |
روش یاددهی * یادگیری |
مواد و وسایل آموزشی |
زمان جلسه (دقیقه) |
تکالیف دانشجو |
نحوه **ارزشیابی ودرصد آن | ||||||
|
1 |
|
مقدمه ای بر توانبخشی و معلولیت |
1-جایگاه معلولین در طول تاریخ 2- چگونگی نگرش و عملکرد جوامع با فرد معلول برحسب زمان 3- اقدامات سازمان های جهانی در حمایت از حقوق معلولین 4- تعریف و فلسفه توانبخشی 2- تاریخچه توانبخشی در جهان 3- تاریخچه توانبخشی در ایران 4-آشنایی با اهداف توانبخشی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
2 |
|
مقدمه ای بر توانبخشی و معلولیت |
1- تاریخچه توانبخشی در جهان 2- تاریخچه توانبخشی در ایران 3-آشنایی با اهداف توانبخشی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
3 |
|
مفاهیم کلی در ارتباط با معلولیت |
1-تعاریف مبتنی بر الگوهاي سنتی و محلی 2-تعاریف مرتبط با عملکردها و فعالیت ها 3-تعاریف مبتنی بر قوانین رسمی 4-مفاهیم مربوط به خود معلول انگاري 5- آمار معلولین 6_ برآوردی از شیوع معلولیت |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
4 |
|
طبقه بندی ابعاد معلولیت |
1-تعریف سلامتی 2-تعریف بیماری 3-تعریف نقص یا اختلال 4- محدودیت در عملکرد 4-تعریف ناتوانی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
5 |
|
طبقه بندی ابعاد معلولیت |
1-تعریف معلولیت 2_ انواع معلولین |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
6 |
|
تیم توانبخشی |
1- اجزای مختلف تیم توانبخشی 2-آشنایی با کار تیمی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
7 |
|
گفتار درمانی |
1- تعریف گفتار درمانی 2-آشنایی با وسایل کار در گفتار درمانی 3-آشنایی یا ویژگی ها و وظایف گفتار درمانگر 4-آشنایی با انواع بیماری ها و اختلالات گفتاری و علل آنها |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی |
پرسش و پاسخ | ||||||
|
شماره جلسه |
تاریخ جلسه |
اهداف میانی (رئوس مطالب) |
اهداف ویژه (بر اساس سه حیطه اهداف آموزشی : شناختی، عاطفی، روان حرکتی) |
طبقه هر حیطه |
روش یاددهی * یادگیری |
مواد و وسایل آموزشی |
زمان جلسه (دقیقه) |
تکالیف دانشجو |
نحوه **ارزشیابی ودرصد آن | |||||||||
|
8 |
|
گفتار درمانی |
1-آشنایی با رشد طبیعی گفتار و زبان 2-آشنایی با انواع بیماری ها و اختلالات گفتاری و علت آنها 3-علت های تاخیر و عقب ماندگی گفتار در کودکان |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
9 |
|
شنوایی شناسی |
1-تعریف شنوایی شناسی 2-وظایف شنوایی شناس 3- تقسیم بندی بیماران درحیطه شنوایی شناسی 4-دستگاه ها و وسایل مرتبط با شنوایی شناسی 5- ارتباط بین شنوایی شناس و گفتار درمانگر 6-نقش شنوایی شناس در تیم توانبخشی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
10 |
|
آزمون میان ترم |
آگاهی از میزان یادگیری |
شناختی |
|
|
2 ساعت |
|
پاسخ به سوالات | |||||||||
|
11 |
|
فیزیوتراپی |
1-تعریف فیزیوتراپی 2-حیطه رشته فیزیوتراپی 3-تقسیم بندی بیماران در حیطه درمان فیزیوتراپی 4-دستگاه ها و وسایل مرتبط با فیزیوتراپی 5-نقش فیزیوتراپ در تیم توانبخشی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
12 |
|
کاردرمانی |
1-تعریف کار درمانی 2-تقسیم بندی بیماران در حیطه کار درمانی 3-دستگاه ها و وسایل مرتبط با کار درمانی 4- انواع اختلالات و بیماران مراجعه کننده به کاردرمانی 5- نقش کاردرمانی در معلولین جسمی و ذهنی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
13 |
|
بینایی سنجی |
1-تعریف بینایی سنجی 2-وظایف بینایی سنج 3-تقسیم بندی بیماران در حیطه بینایی سنجی
|
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
14 |
|
ارتوپدی فنی |
1-تعریف ارتوپدی فنی 2-تقسیم بندی بیماران در حیطه ارتوپدی فنی 3-دستگاه ها و وسایل مرتبط با ارتوپدی فنی |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
15 |
|
تعریف توانبخشی |
1- توانبخشی در ارتباط با فرد معلول 2- توانبخشی در رابطه با شناسایی و رفع موانع فیزیکی محیط زندگی و موانع اجتماعی 3- توانبخشی مرتبط با ایجاد فرصت هاي مساوي 4- توانبخشی مرتبط با حقوق بشر |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
16 |
|
انواع توابخشی |
1- توانبخشی پزشکی 2-توانبخشی پیشگیری 3-توانبخشی حرفه ای |
شناختی |
سخنرانی پرسش و پاسخ |
ویدویو پروژکتور اسلاید |
2 ساعت |
شرکت در بحث کلاسی پاسخ به سوالات |
پرسش و پاسخ | |||||||||
|
17 |
|
بازدید از کلینیک جامع توانبخشی دانشکده توانبخشی تبریز |
آشنایی با چگونگی کارمتخصصین در این مراکز |
شناختی |
گردش علمی |
|
4 ساعت |
تهیه و ارائه گزارش کتبی |
پرسش و پاسخ | |||||||||
* روش یاددهی – یادگیری میتواند شامل: سخنرانی، مباحثهای – گروهی کوچک، نمایشی – حل مسئله – پرسش و پاسخ – گردش علمی، آزمایشی
** آزمونها بر اساس اهداف میتوانند به صورت آزمون ورودی (آگاهی از سطح آمادگی دانشجویان) مرحلهای یا تکوینی (در فرایند تدریس با هدف شناسایی قوت و ضعف دانشجویان) و آزمون پایانی یا تراکمی (پایان یک دوره یا مقطع آموزشی با هدف قضاوت در مورد تسلط دانشجویان) برگزار گردد.
* روش یاددهی – یادگیری میتواند شامل: سخنرانی، مباحثهای – گروهی کوچک، نمایشی – حل مسئله – پرسش و پاسخ – گردش علمی، آزمایشی
** آزمونها بر اساس اهداف میتوانند به صورت آزمون ورودی (آگاهی از سطح آمادگی دانشجویان) مرحلهای یا تکوینی (در فرایند تدریس با هدف شناسایی قوت و ضعف دانشجویان) و آزمون پایانی یا تراکمی (پایان یک دوره یا مقطع آموزشی با هدف قضاوت در مورد تسلط دانشجویان) برگزار گردد.